他なの(にも)へんな生徒もに会ったことがある。 他の(にも)へんな生徒に会ったことがある。

他なにもへんな生徒もに会ったことがある。 他にもへんな生徒に会ったことがある。

2001年に群馬の英会話学校に勤めていた時、二人の男性はへんであった。 2001年に群馬の英会話学校に勤めていた時、二人の男性はへんであった。

名前は忘れてしまったが、心の中では「コイズミズ・カビネットくん」と「アイ・ベッグ・ヨー・パードンさん」とずっと呼んでいるた。 名前は忘れてしまったが、心の中では「コイズミズ・カビネットくん」と「アイ・ベッグ・ヨー・パードンさん」とずっと呼んでいた。

その授業は「新聞クラス」ということであるだった。 その授業は「新聞クラス」だった。

はい、わかりました。 はい、わかりました。

その生徒たちのレベルはそれほど高くなかった。 その生徒たちのレベルはそれほど高くなかった。

実は4人ともぜんぜん英語を話せなかった。 実は4人ともぜんぜん英語を話せなかった。

実は4人ともぜんぜん英語を話せなかった。 実は4人ともぜんぜん英語を話せなかった。

最初のレッスンでは、僕が自己紹介した。 最初のレッスンでは、僕が自己紹介した。

普通の英語教室では、いかにもな最初のレッスンである(いかにも最初のレッスンのようである)。 普通の英語教室では、いかにもな最初のレッスンである(いかにも最初のレッスンのようである)。

普段は生徒が「なぜ日本に来たのか」「日本についてどう思いますか」「相撲や将棋が好きですか」「納豆を食べることができますか」などんなど、という質問は普通だが、今回は、 普段は生徒が「なぜ日本に来たのか」「日本についてどう思いますか」「相撲や将棋が好きですか」「納豆を食べることができますか」などなど、という質問は普通だが、今回は、

普段は生徒が「なぜ日本に来たのか」「日本についてどう思いますか」「相撲や将棋が好きですか」「納豆を食べることができますか」などんど、という質問はするのが普通だが、今回は、 普段は生徒が「なぜ日本に来たのか」「日本についてどう思いますか」「相撲や将棋が好きですか」「納豆を食べることができますか」などという質問するのが普通だが、今回は、

教室はシーンにとなってきた。 教室はシーンとなってきた。

このガキは偉そうだと思った。 このガキは偉そうだと思った。

このガキは偉そうと思っに思えた。 このガキは偉そうに思えた。

生徒が4人で、ボス(生徒は四人いて)、ボス(上司)は「この生徒たちのレベルはとても上手で高くて、英語の新聞を読みたいし、記事の成句やフレーズを習得することを目標にしている」と言ってくれた。 生徒が4人で(生徒は四人いて)、ボス(上司)は「この生徒たちのレベルはとても高くて、英語の新聞を読みたいし、記事の成句やフレーズを習得することを目標にしている」と言ってくれた。

生徒が4人で、ボスは「この生徒たちのレベルはとても上手で高くて、英語の新聞を読みたいし、記事の成句やフレーズを習得することを目標にしている」と言っ教えてくれた。 生徒が4人で、ボスは「この生徒たちのレベルはとても高くて、英語の新聞を読みたいし、記事の成句やフレーズを習得することを目標にしている」と教えてくれた。

それは(彼らには)とても難しすぎた。 それは(彼らには)とても難しすぎた。

僕の印象は、ただ「英語がとても上手だね！」という褒められることを聞きたかっただけと思った。 僕の印象は、ただ「英語がとても上手だね！」と褒められることを聞きたかっただけと思った。

僕の印象は、ただ「英語がとても上手だね！」という褒めることを聞き褒めてもらいたかっただけだと思った。 僕の印象は、ただ「英語がとても上手だね！」と褒めてもらいたかっただけだと思った。

説明していただきけませんか。」 説明していただけませんか。」

説明していただきけませんか。」 説明していただけませんか。」

コイズミズ・カビネットくんはに言葉はなかった。 コイズミズ・カビネットくんに言葉はなかった。

たぶん恥ずかしかった(んだ)と思った。 たぶん恥ずかしかった(んだ)と思った。

たぶん恥ずかしかったと思ったのだろう。 たぶん恥ずかしかったのだろう。

これから(その後)授業でずっと拗ねっていた。 これから(その後)授業でずっと拗ねていた。

これから授業でずっと拗ねっていた。 これから授業でずっと拗ねていた。

それに決して(私を)許してくれなかったと思う。 それに決して(私を)許してくれなかったと思う。