Je regarde aussi les infos en continu aussi à la télé. Je regarde aussi les infos en continu à la télé.

Pour briser cette monotonie, il faut que je m'engage dans plusieurs moyens d''ais recours à/j'emploie plusieurs méthodes pour étudier le français. Pour briser cette monotonie, il faut que j'ais recours à/j'emploie plusieurs méthodes pour étudier le français.

«s'engager dans» n'est pas tout à fait synonyme d'«employer»: ça signifie plutôt prendre la décision d'entrer dans un domaine ou un secteur. «méthode» serait ici plus précis que «moyen»: un moyen, c'est un outil, alors qu'une méthode, c'est une manière de faire, un ensemble de démarches, une mise en application concrète. Ici, j'insisterais sur l'expression du but, donc «pour étudier»

La fréquence quà laquelle j'étudie le français La fréquence à laquelle j'étudie le français

Faire quelque chose À une (certaine) fréquence => la fréquence À LAQUELLE j'étudie

Je l'étudie en semaine, c'est-à-dire cinq jours sur sept, car je ne travaille plus, ou plus précisément, j'ai pris un congé sabbatique de trois ans, donc je peux l'apprendre absolument n'importe quand/quand je veux. Je l'étudie en semaine, c'est-à-dire cinq jours sur sept, car je ne travaille plus, ou plus précisément, j'ai pris un congé sabbatique de trois ans, donc je peux l'apprendre absolument n'importe quand/quand je veux.

Sauf cas exceptionnels, on ne sépare pas par un point deux propositions séparées par une conjonction de coordination ("car") car elles sont très liées sémantiquement.

Car je ne travaille plus, plus précisément je suis en congé sabbatique de trois ans, donc je peux l'apprendre n'importe quel moment si je veux.

Pourtant, il faut faire attention, parce que c'est une épée à double tranchemeant. Pourtant, il faut faire attention, parce que c'est une épée à double tranchant.

[Même si je commence à en reproduire ?], je dois me resituerreprendre mes esprits et regarder des vidéos françaises. [Même si je commence à en reproduire ?], je dois reprendre mes esprits et regarder des vidéos françaises.

Je n'ai pas trop compris le début de la phrase

Cela dit, j'ai besoin quand même de regarder des contenus en japonais pour me remettre de la situation dans laquelle, quand mon cerveau ne tientsupporte plus le français (ça m'arrive). Cela dit, j'ai besoin quand même de regarder des contenus en japonais pour me remettre, quand mon cerveau ne supporte plus le français (ça m'arrive).

Ce qui est bon avec les infos, ils passent peu importe mon intentic'est qu'elles passent que je le veuille ou non, alors je ne dois'ai pas à réfléchir à quoi regarder. Ce qui est bon avec les infos, c'est qu'elles passent que je le veuille ou non, alors je n'ai pas à réfléchir à quoi regarder.

La structure emphatique (mettre un élément en valeur dans la phrase) est toujours du type «ce que/c'est» Ex «ce que j'aime dans l'architecture japonaise, ce sont les torii» Pour dire «je ne suis pas obligée de», «je n'ai pas à» est mieux que «je ne dois pas»

À part les infos, j'aime bien les documentaires, alors je me sens chanceuse quand ils y en passent. À part les infos, j'aime bien les documentaires, alors je me sens chanceuse quand il en passe.

il passe DES documentaires => il EN passe

Pour ceux, il y aCertains ont même des sous-titres, ce qui m'aide beaucoup à augmenter mon vocabulaire. Certains ont même des sous-titres, ce qui m'aide beaucoup à augmenter mon vocabulaire.

Par contre, les narratoreurs parlent toujours très clairement, comme iles documentaires ont été déjà enregistrés, alors ça ne faitconstitue pas toujours un bon entraînement pour ma compréhension orale. Par contre, les narrateurs parlent toujours très clairement, comme les documentaires ont été déjà enregistrés, alors ça ne constitue pas toujours un bon entraînement pour ma compréhension orale.

Le dernier élément cité de la phrase étant «narrateur», ça fait bizarre d'écrire «ils», on a l'impression que ce sont les narrateurs qui ont été enregistrés, même si évidemment, il est clair via le contexte que ce sont les documentaires^^

Peut-être il s'agitait presque tout du français aux yeux des certains finalement, et j'avoue que ce soit vrai. Peut-être il s'agitait presque tout du français aux yeux des certains finalement, et j'avoue que ce soit vrai.

Je n'ai pas du tout compris cette phrase, désolé.

J'ai un sentiment de culpabilitée me sens coupable les jours où je n'étudie pas vraiment le français, parce que je n'ai pas d'autre activités à faire en semaine. Je me sens coupable les jours où je n'étudie pas vraiment le français, parce que je n'ai pas d'autre activités à faire en semaine.

Comme cela arrive (je suppose) plusieurs fois, il est mieux d'écrire «les jours»

Je ne me sens pas triste (je suis introvertie), mais parfois je crains que ça finisse mal si je continue comme ça (par exemple je crains de finisr par détester la langue française). Je ne me sens pas triste (je suis introvertie), mais parfois je crains que ça finisse mal si je continue comme ça (par exemple je crains de finir par détester la langue française).

Par conséquent, ça baisse l'je perds en efficacité (d'étude (au moins, il me le semble). Par conséquent, je perds en efficacité (du moins, il me semble).

ici, «perdre en efficacité» = être moins efficace

Si je commence à regarder des vidéos de 'humoristes japonais, je finirais par passer trois heures à regarder seulement ça, sans écouter lde français. Si je commence à regarder des vidéos d'humoristes japonais, je finirai par passer trois heures à regarder seulement ça, sans écouter de français.

Le <h> de «humoriste» ne se prononce pas, on considère donc que le mot commence par une voyelle; par conséquent, on utilise des formes contractées => d'

Cependant, je n'arrive pas à employer le même moyen tout le tempstout le temps apprendre/étudier de la même façon, parce que ça m'ennuie et que je ne peux plus me concentrer, au bout d'un certain temps. Cependant, je n'arrive pas à tout le temps apprendre/étudier de la même façon, parce que ça m'ennuie et que je ne peux plus me concentrer, au bout d'un certain temps.