No se mencionaron nunca los idiomas mayas nunca, ni los de hmong-mien, ni los de las islas Andamán. No se mencionaron nunca los idiomas mayas, ni los de hmong-mien, ni los de las islas Andamán.

Se concentraron muchos den los idiomas populares, como el chino, alemán e inglés, sinpero también se mencionaron lotros como el télugu, suajili y turco. Se concentraron muchos en los idiomas populares, como el chino, alemán e inglés, pero también se mencionaron otros como el télugu, suajili y turco.

SNo solamente se concentraron en muchos de los idiomas populares, como el chino, alemán e inglés, sino también se mencionaron lalgunos otros como el télugu, suajili y turco. No solamente se concentraron en muchos de los idiomas populares, como el chino, alemán e inglés, sino también se mencionaron algunos otros como el télugu, suajili y turco.

No solamente..... sino también.

Sé que (esto) me ha influenciado (también), junto con muchos de mis amigos. Sé que (esto) me ha influenciado (también), junto con muchos de mis amigos.

Se conecta mejor así con la idea que escribiste anteriormente.

Cuando vemos a los idiomas solo como una manera de comunicación, perdiemos muchísimos. Cuando vemos a los idiomas solo como una manera de comunicación, perdemos muchísimos.

Cuando vemos a los idiomas solo como una manera de comunicación, perdiemos muchísimos. Cuando vemos a los idiomas solo como una manera de comunicación, perdemos muchísimos.

¿muchísimos o muchísimo? Si escribes en esta oración "muchísimo" se entiende que pierdes mucho de la experiencia que es aprender un idioma. Si escribes en esta oración "muchísimos" se entiende que pierdes muchísimos idiomas.

La gramática, las palabras e incluso la pronunciación se cuentan una historia. La gramática, las palabras e incluso la pronunciación cuentan una historia.

La gramática, las palabras e incluso la pronunciación se cuentan una historia. La gramática, las palabras e incluso la pronunciación cuentan una historia.

La historia de la gente que lo habla, la del país donde proviene, la de los tiempos buenos y malos que lo han sobrellevado sus hablantes. La historia de la gente que lo habla, la del país donde proviene, la de los tiempos buenos y malos que han sobrellevado sus hablantes.

La historia de la gente que lo habla, la del país donde proviene, la de los tiempos buenos y malos que lo han sobrellevado sus hablantes. La historia de la gente que lo habla, la del país donde proviene, la de los tiempos buenos y malos que han sobrellevado sus hablantes.

Es infinitamente más complicadao que lo que podamos entender nunca. Es infinitamente más complicado que lo que podamos entender nunca.

Deseo que hablear un idioma que está en peligro de extinción, y espero que aprendaer al menos uno en el futuro. Deseo hablar un idioma que está en peligro de extinción y espero aprender al menos uno en el futuro.

Es muy importante la revitalización de idiomas.lingüística. Es muy importante la revitalización lingüística.

A pesar de la falta de hablantes, aún hay miles de razones depara aprender uno de ellos. A pesar de la falta de hablantes, aún hay miles de razones para aprender uno de ellos.

A pesar de la falta de hablantes, aún hay miles de razones de aprender alguno de ellos. A pesar de la falta de hablantes, aún hay miles de razones de aprender alguno de ellos.

La familia, la cultura, el patriotismo, se extiende la lista para siemprinfinitamente. La familia, la cultura, el patriotismo, se extiende la lista infinitamente.

Al fin y al cabo, lo más importante es recordarnos que el número de hablantes no determina el valor cultural. Al fin y al cabo, lo más importante es recordar que el número de hablantes no determina el valor cultural.

Está bien si decides que no quieres estudiar uno, pero no debería ser el factor criticucial el número de hablantes. Está bien si decides que no quieres estudiar uno, pero no debería ser el factor crucial el número de hablantes.

Está bien si decides que no quieres estudiar uno, pero no debería ser el factor cpriticncipal el número de hablantes. Está bien si decides que no quieres estudiar uno, pero no debería ser el factor principal el número de hablantes.

1. Quiere que se lo ayude a estudiar el material, ¡ni que le dierafuera a darle otra oportunidad de hacer trampa! 1. Quiere que lo ayude a estudiar el material, ¡ni que fuera a darle otra oportunidad de hacer trampa!

1. Quiere que se lo ayude a estudiar el material, ¡ni que le diera otra oportunidad de hacer trampa! 1. Quiere que lo ayude a estudiar el material, ¡ni que le diera otra oportunidad de hacer trampa!

No se entiende a quién le quiere hacer trampa. Una opción sería: Quiere que lo ayude a estudiar el material, ¡Ni que yo fuera su maestra! !Ni que me pagara por hacerlo!