Après avoir longtemps d'étudieré le français, je veux me souvenir du chemin parcoursu.

J'avais appris le français depuis huit ans à l'école quand j'ai déménagé au Canada.

Just to be sure, which one is this ?
- "J'avais appris le français depuis huit ans" : the eight last years before (that being said we'd rather write "j'avais appris le français les huit dernières années avant de déménager au canada."
- "J'avais appris le français depuis l'âge de huit ans" : since I was eight
- "J'avais appris le français pendant huit ans" : learnt for 8 years, not necessarily the recent years

Provided the tenses you use after, in this sentence I'd rather go with : "J'ai appris le français ..."

Nous avons appris les vocabulaires de nourriture, de numéros et d'introductionsà nous présenter et à compter ainsi que du vocabulaire sur le thème de la nourriture.

"vocabulaire de numéro" : we don't say that, I chose instead "apprendre à compter"
"vocabulaire d'introduction" : I guess you met the false friend "introduction here", in french it is "faire les présentations", "se présenter"

Il n'y avait pas eu beaucoup d'attentes de la part des élèves parce qu'on n'habiteait pas dans la partie francophone adu Canada.

Quand je suis arrivée à l'école intermédiaire, c'était aussi obligatoire d'apprendre le français à l'école.

With "être" as an auxiliary you have to match the verb to the subject. The subject being you, feminine, this will be "arrivé*e*"
"école intermédiaire" : is this primary school ("collège"), or high school ("lycée") ?

plus naturel : "Quand je suis arrivée au lycée, le français était aussi obligatoire à l'école."

Cependant, il y a des apprenants différentes parce qu'il y a une division entreifférents niveaux d'apprentissage suivant les niveaux de français.

Dans un cadre, il y a deCertains étudiants qui ont seulement un cours de français de (grammaire, lecture et écriture).

De l'autre côté, il y a les ont en plus trois cours qui sont trois cours en plus en français dans les domaines desdonnés directement en français : sciences, des mathématiques et des géographies.

les mathématique ne sont pas une science ?

J'étais dans le premier cadres donc j'ai continué avec les mêmes cours de grammaire, mais avec une augmentation de qu'avant, mais un peu plus difficultéiles.

En septième année, je suis entrée'ai participé à une compétition de discours où j'ai présentédisserter sur le thème : “Pourquoi je ne veux pas être célèbre”.

C'était avec passionne que je peuxouvais parler en français pendant cinq minutes sur n'importe quelque sujet.

Malheureusement, la plupart de mes textes ont été écrites par Google Translate.

Dans l'école secondaire, tout a changé parce que c'était le choix des étudiantsaux étudiants de choisir s'ils veoulaient avoir un cours en français.

ou tout simplement : "le français était optionnel."

Doncu coup, j'étais avec des personnes qui aimaient la langue et soétaient passionnées de français.

Can't use both present and past in the same sentence here... You should really choose the tense you want to use :)

À cette époque, j'ai eu une professeure qui avait beaucoup d'enthousiasme et qui m'a motivé d'e pour apprendre plus en dehors de la salle de françaicours.

Elle m'a recommandé d'écouter àde la musique française et les séries en français.

> comment / où ? "écouter aux portes", "écouter à la radio"
> quoi ? "écouter de la musique", "écouter le chat miauler"

Dans mes études en onzième et douzième années, j'apprenaisi appris un peu d'histoire et de culture française.

Quand j'ai appliqué aux Pendant mes inscriptions à l'universités, j'ai découvert un diplôme avec la possibilité d'aller en France pour une partie de mes études.

application : inscription

Depuis ce moment-là, je savais que c'était ce que je veuxoulais faire.

"je sais que c'est ce que je veux" / "je savais que c'est ce que je voulais"

C'était facile dans la première année, mais difficile dans la deuxième.

Les attentes étaient en hautes, mais avec les mêmes matériaux qui me suis surpris.

lapin compris la fin de la phrase

Je me suis rendue compte que je n'avais jamais lu un livre depar plaisir et j'ai beaucoup de difficultés avec la lecture enà voix et mhaute, en particulier avec la prononciation si je n'avaisi jamais lu le texte avant.

"un livre de plaisir" are you referring to the Kamasutra by any chance ?

Comme les autres étudiants, j'ai fait mes devoirs et j'aie me suis préparée pour les cours mais j'ai oublié dlaissé tomber les autres outilapproches comme écouter des chansons françaises.

Donc, j'ai réussi dans le cours, mais ni d'une bonne note, ni d'améliorationje n'ai pas eu de bonne note et je n'ai pas progressé.

UnLe mois précédentdernier, j'ai écrit desur mon expérience en apprenant ledans l'apprentissage du français pendant mes études maintenant et de monet aujourd'hui sur mes progrès.

J'espère qu'avec l'aide des personnes françaises sur cette application et plus d' site et en utilisant d'autres outils, je peuxourrai améliorer mon français cette année en dehors de l'université, simplement avec ma propre discipline et ma propre motivation.

Après longtemps d'étudieravoir étudié longtemps le français, je veux me souvenir du parcours.

Tous les sujets étaient nouveaux et l'expérience étaient enthousiasmante !

« l’expérience » est singulier

Nous avons appris les vocabulaires de la nourriture, des numéroombres et d'introduce la présentations.

Il n'y avait pas eu beaucoup d'attentes vis-à-vis des élèves parce que l'on n'habiteait pas dans la partie francophone adu Canada.

- « vis-à-vis des élèves » = attente du professeur que ses élèves réussissent
« des élèves » ou « de la part des élèves » = attente des élèves eux-mêmes qui veulent apprendre des choses
- « qu’on » est un peu familier, la version plus polie est « que l’on » (les deux sont corrects)
- si « Canada » est mis après « partie », on l’associe naturellement avec, donc on s’attend à « du Canada ». « On habite au Canada » est correct cependant.

Quand je suis arrivé à l'école intermédiairau collège, c'était aussi obligatoire d'apprendre le français à l'école.

Cependant, il y a des apprenants différentes parce qu'il y a une division entre les niveaux de français.

« apprenants » n’est pas très utilisé. On utilise plutôt « élèves », qui est assez large, à la place.

Dans un cadre’un côté, il y a des étudiants qui ont seulement un cours de français de grammaire, lecture et écriture.

De l'autre côté, il y a lesceux qui ont trois cours en plus en français dans les domaines des sciences, des mathématiques et des la géographies.

La plupart des matières scolaires sont au singulier (« l’histoire », « la géographie », « le français », « la physique », ...). « Les mathématiques » est une exception (comme « mathematics » en anglais), et « les sciences » sous-entend plusieurs sous-matières, d’où le pluriel.

J'étais dans le premier cadres donc j'ai continué avec les mêmes cours de grammaire, mais avec une augmentation de difficulté.

« une difficulté augmentée » est plus naturel

En septième année, je suis entrée’ai participé à une compétition de discours où j'ai présenté “Pourquoi je ne veux pas être célèbre”.

- « septième année » n’est pas utilisé pour le système scolaire français, mais c’est peut-être le cas au Canada
- « compétition de discours » est compréhensible, mais « concours oratoire » est plus utilisé en pratique

C'était avec passionne que je peuxouvais parler en français pendant cinq minutes sur n'importe quelque sujet.

Malheureusement, la plupart ont été écrites par Google Translate.

La plupart de quoi ?

DansÀ l'école secondaire, tout a changé parce que c'était le choix des étudiants s'ils veulent avoir un cours en français.

La phrase est correcte bien que un peu bancale. « Les étudiants pouvaient choisir s’ils voulaient avoir un cours en français » est plus naturel.

Donc, j'étais avec des personnes qui aimaient la langue et soétaient passionnés de français.

À cette époque, j'ai eu une professeure qui avait beaucoup d'’enthousiasme et qui m'a motivé d'à apprendre plus en dehors de la salle de français.

Elle m'a recommandé d'écouter àde la musique française et ldes séries en français.

Dans mes études en onzième et douzième années, j'apprenais dl'histoire et dela culture française.

Quand j'ai appliqué aux candidaté auprès d'universités, j'ai découvert un diplôme avec la possibilité d'aller en France pour une partie de mes études.

« appliqué » n’est pas correct (c’est un anglicisme qui n’est pas utilisé en français)

DepuisÀ ce moment-là, je savais que c'était ce que je veuxoulais faire.

C'était facile duranst la première année, mais difficile dansau cours de la deuxième.

Les attentes étaient en hautes, mais avec les mêmes matériaux qui me suis surpris.

Je ne suis pas sûr de ce que veux dire la fin de la phrase...

Je me suis rendu compte que je n'avais jamais lu un livre dpour le plaisir et j'aique j'avais beaucoup de difficultés avec la lecture enà voix ethaute, et avec ma prononciation si je n'avais jamais lu le texte.

Comme les autres étudiants, j'ai fait mes devoirs et j'ai préparé pour les cours mais j'ai oublidélaissé dles autres outils comme écouter des chansons françaises.

Donc, j'ai réussi dans les cours, mais ni d'unesans bonne note, ni d'amélioration.

Un mois précédentIl y a un mois, j'ai écrit desur mon expérience en apprenant le français pendant mes études maintenant et de monet sur mes progrès.

J'espère qu'avec l'aide des personnes françaises sur cette application et plus d'outils, je peuxourrais améliorer mon français cette année en dehors de l'université avec ma propre discipline et motivation.