За или против школьныхой формы? За или против школьной формы?

школьная форма (она моя) Женский род

За или против школьных формШкольная форма: за или против? Школьная форма: за или против?

это традиционная форма заголовка здесь и дальше я всюду употребляю "школьная форма" в единственном числе, поскольку "школьные формы" в русском языке не употребляются (во множественном числе)

За или против школьных форм?Школьная форма - "за" и "против". Школьная форма - "за" и "против".

За или против школьных формШкольные формы: за или против? Школьные формы: за или против?

Если я не ошибаюсь, школьные формы — объязательны в России. Если я не ошибаюсь, школьные формы обязательны в России.

Если я не ошибаюсь, школьныеая формыа — объязательныа в России. Если я не ошибаюсь, школьная форма — обязательна в России

школьная форма (она моя) Женский род

Если я не ошибаюсь, школьныеая формы —а объязательныа в России. Если я не ошибаюсь, школьная форма обязательна в России.

Если я не ошибаюсь, школьныеая формы —а объязательныа в России. Если я не ошибаюсь, школьная форма обязательна в России.

Если я не ошибаюсь, школьные формы — объязательны в России. Если я не ошибаюсь, школьные формы — объязательны в России.

Лучше в единственном числе

Так было и в случаео Франции, но сегодня, все школьники свободны ходить в школу отдетыми так, как они желают, пока они уважают "дресс-код" заведения. Так было и во Франции, но сегодня все школьники свободны ходить в школу одетыми так, как они желают, пока они уважают "дресс-код" заведения.

Можно сказать и так: "но сейчас все школьники могут ходить в школу так, как хочется", "но сейчас школьники могут сами выбрать, во что они хотят одеваться".

Так было и в случае Франции, но сегодня, все школьники свободны ходить в школу отдетыми как они желают, пока они уважают "дресс-код" заведения. Так было и в случае Франции, но сегодня, все школьники свободны ходить в школу одетыми как они желают, пока они уважают "дресс-код" заведения.

пассивный залог

Так было и в случаео Франции, но сегодня, все школьники свободны ходить в школу отдеты как они желают, пока они уважают "могут надевать в школу что они хотят, но в рамках дресс-код"а заведения. Так было и во Франции, но сегодня все школьники могут надевать в школу что они хотят, но в рамках дресс-кода заведения

Так было и в случае Франции, но сегодня, все школьники свободнымогут ходить в школу отдеты как они желаюи одеваться как хотят, пока они уважсоблюдают "дресс-код" заведения. Так было и в случае Франции, но сегодня все школьники могут ходить в школу и одеваться как хотят, пока они соблюдают дресс-код заведения.

Так было и в случае Франции, но сегодня, все школьники свободны ходить в школу отдеты как они желают, пока они уважают "дресс-код" заведения. Так было и в случае Франции, но сегодня, все школьники свободны ходить в школу отдеты как они желают, пока они уважают "дресс-код" заведения.

Правильно, но не очень естественно.

ВозФормы можно увидеть формы только в кучкенескольких частных школах. Формы можно увидеть только в нескольких частных школах.

"...в небольшом числе частных школ", "... в некоторых частных школах".

Возможно видеть формы только в кучкгруппе частных школ. Возможно видеть формы только в группе частных школ.

стилистика не та

Возможно видеть формыСейчас школьную форму можно встретить только в кучкенекоторых частных школах. Сейчас школьную форму можно встретить только в некоторых частных школах.

ВозФорму можно увидеть формы только в кучкряде частных школ. Форму можно увидеть только в ряде частных школ.

Слово "куча" обычно используется для обозначения совокупности объектов в полуформальном тексте, иногда с оттенком пренебрежения. В официальных текстах или статьях им лучше не пользоваться

Возможно Увидеть формыу можно только в кучке частных школ. Увидеть форму можно только в кучке частных школ.

В общем, государственные заведения запрещают слишком короткиеую, провокационныеую и религиозныеую одеждыу. В общем, государственные заведения запрещают слишком короткую, провокационную и религиозную одежду.

В общем,Обычно государственные заведения запрещают слишком короткиеую, провокационныеую и религиозныеую одеждыу. Обычно государственные заведения запрещают слишком короткую, провокационную и религиозную одежду.

Конструкция "В общем" сама по себе употребляется довольно редко, а если и употребляется, то более складно звучит в виде "В общем и целом", поэтому в данном предложении лучше заменить на более простой синоним, такой как "Обычно", "Как правило", "Часто" Слово "одежда" почти всегда используется в единственном числе (не путайте с родительным падежом этого же слова!). Во множественном числе оно встречается крайне редко, например, в произведениях классиков.

Несмотря на это, появляется время от времени в общественных дискуссияхв общественных дискуссиях время от времени поднимается тема формы: должны мы ли заставить сноваснова сделать её объязательныой? Несмотря на это, в общественных дискуссиях время от времени поднимается тема формы: должны мы ли снова сделать её обязательной?

Несмотря на это, появляется время от времени в общественных дискуссиях тема формы: должны мы ли заставитьсделать форму снова объязательныой? Несмотря на это, появляется время от времени в общественных дискуссиях тема формы: должны мы ли сделать форму снова обязательной?

род существительного и прилагательного должен быть один и тот же (форма-обязательной) указал после (:) слово форму чтобы быдо понятнее о чем мы говорим

Несмотря на это, появляется время от времени в общественных дискуссиях тема формы: должны мы ли заставить снова объязательны? Несмотря на это, появляется время от времени в общественных дискуссиях тема формы: должны мы ли заставить снова объязательны?

При этом время от времени в общественных дискуссиях поднимается тема: должна ли стать школьная форма снова обязательной?

Несмотря на это, появляется время от времени в общественных дискуссиях появляется тема формы: должны мы ли заставитьли мы сделать форму снова объязательныой? Несмотря на это, время от времени в общественных дискуссиях появляется тема формы: должны ли мы сделать форму снова обязательной?

Несмотря на это, в общественной дискуссии появляется время от времени в общественных дискуссиях тема формы: должны мы ли заставитьсделать ее снова объязательныой? Несмотря на это, в общественной дискуссии появляется время от времени тема формы: должны мы ли сделать ее снова обязательной?

Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такие жеодинаковую одеждыу. Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают одинаковую одежду.

Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такиеую же одеждыу. Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такую же одежду.

нужен Винительный падеж на не Родительный

Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такие же одежды. Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такие же одежды.

Сторонники возвращения формы утверждают, что она сглаживает социальные различия, потому что все носят одинаковую одежду.

Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такие жеосят одинаковую одеждыу. Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все носят одинаковую одежду.

Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают такие жеодинаковую одеждыу. Сторонники возвращения формы утверждают, что она стирает социальные различия, потому что все надевают одинаковую одежду.

К тому же, они говорятпо их словам, что это единообразие создаёт чувство общей принадлежательности среди детей и серьёзную атмосферу изучанияучёбы в школах. К тому же, по их словам, что это единообразие создаёт чувство общей принадлежности среди детей и серьёзную атмосферу учёбы в школах.

К тому же, они говорят, что этотакое единообразие создаёт чувство общей принадлежательности среди детей и серьёзнлучшую атмосферу издля обучаения в школахпредметам. К тому же, они говорят, что такое единообразие создаёт чувство общей принадлежательности среди детей и лучшую атмосферу для обучения предметам.

К тому же, они говорят, что это единообразие создаёт чувство общей принадлежательности средиу детей и серьёзную атмосферу изучанияучёбы в школах. К тому же, они говорят, что это единообразие создаёт чувство общей принадлежности у детей и серьёзную атмосферу учёбы в школах.

К тому же, они говорят, что это единообразие создаёт чувство общей принадлежательности среди детей и серьёзную атмосферу изобучаения в школах. К тому же они говорят, что это единообразие создаёт чувство общей принадлежности среди детей и серьёзную атмосферу обучения в школах.

Наоборот,Однако по мнению противников, форма мешает развитиею индивидуальностей, и военные коннотации происхождения некоторых форм не подходят современным обществам. Однако по мнению противников, форма мешает развитию индивидуальностей, и военные коннотации происхождения некоторых форм не подходят современным обществам.

Наоборот, по мнению противников, форма мешает развитие индивидуальностей и военные коннотации происхождения некоторых форм не подходят современным обществам. Наоборот, по мнению противников, форма мешает развитие индивидуальностей и военные коннотации происхождения некоторых форм не подходят современным обществам.

Наоборот, по мнению противников, единая форма мешает развитию индивидуальности, а из-за своего военного происхождения она не вписывается в нормы современного общества.

Наоборот, по мнению противников, форма мешает развитиею индивидуальностейи, и военные коннотации происхождения некоторых видов формы не подходят современным обществам. Наоборот, по мнению противников, форма мешает развитию индивидуальности, и военные коннотации происхождения некоторых видов формы не подходят современным обществам.

Наоборот, пПо мнению противников, форма наоборот мешает развитиею индивидуальностейи и военные коннотации происхождения некоторых форм не подходят современным обществам. По мнению противников форма наоборот мешает развитию индивидуальности и военные коннотации происхождения некоторых форм не подходят современным обществам.

Не совсем понял Вашу мысль про "военные коннотации" :(

Более того, она даже оказывается безполезной против социальныхой дискриминацийи. Более того, она оказывается безполезной против социальной дискриминации.

Более того, она даже оказывается безсполезной против социальныхой дискриминацийи. Более того, она даже оказывается бесполезной против социальной дискриминации.

Более того, она даже оказывается безсполезной против социальных дискриминаций. Более того, она даже оказывается бесполезной против социальных дискриминаций.

Недавно, противники формы даже обвинают формы в том, усилитьили её в усилении стереотипы жанраов: во многих странах, у девошек неушкам не дают выбора носить что-то другое, какть в качестве формы что-то, кроме юбкуи. Недавно противники формы даже обвинили её в усилении стереотипов: во многих странах девушкам не дают выбрать в качестве формы что-то, кроме юбки.

Недавно, противники даже обвинаяют формы в том, усилить стереотипы жанра: в многих странах, у девоушек нет выбора носить что-то другое, кроме как юбку. Недавно, противники даже обвиняют формы в том, усилить стереотипы жанра: в многих странах, у девушек нет выбора носить что-то другое, кроме как юбку.

fu*k сложно объяснить, но запомни

Недавно, противники даже обвинают формы в том, усилить стереотипы жанра: в многих странах, у девошек нет выбора носить что-то другое, как юбку. Недавно, противники даже обвинают формы в том, усилить стереотипы жанра: в многих странах, у девошек нет выбора носить что-то другое, как юбку.

это для меня непонятное предложение

Недавно, противники даже обвинаютяли формыу в том, что она усиливаеть стереотипы жанра: во многих странах, у девоушек нет выбора носить что-то другое, кроме как юбку. Недавно противники даже обвиняли форму в том, что она усиливает стереотипы: во многих странах у девушек нет выбора носить что-то другое, кроме как юбку.

Недавно, пПротивники даже обвинаяют формыу в том, что она усиливаеть стереотипы жанра: в многих странах, у девоушек нет выбора носить что-то другое, кроме как юбку. Противники даже обвиняют форму в том, что она усиливает стереотипы жанра: в многих странах у девушек нет выбора носить что-то другое, кроме как юбку.

Если хотите использовать "недавно", то лучше написать "недавно обвинили"

Мне кажется, что школьниками рано или поздно удается узнать то, кто относится ко какому классупонимают, к какому классу кто относится. Мне кажется, что школьники рано или поздно понимают, к какому классу кто относится.

Или "...понимают, каково материальное положение их одноклассников"

Мне кажется, что школьникам рано или поздно удается узнать то, кто относится ко какому классу. Мне кажется, что школьникам рано или поздно удается узнать то, кто относится к какому классу.

Мне кажется, что школьниками рано или поздно удается узнать то, кто относитсявсё равно узнают, кто из них ко какому классу относится. Мне кажется, что школьники рано или поздно всё равно узнают, кто из них к какому классу относится.

Мне кажется, что школьникам рано или поздно удаеётся узнать то, кто относится кок какому классу относится. Мне кажется, что школьникам рано или поздно удаётся узнать, кто к какому классу относится.

Мне кажется, что школьникам рано или поздно удается узнать то, кто относится ко какому классу. Мне кажется, что школьникам рано или поздно удается узнать то, кто относится ко какому классу.

В целом верно. Более естественно звучит "школьники рано или поздно смогут узнать"

Если они не узнавпонимают это по одеждойе, они узнавпонимают по телефонам, манераме говорить или просто даннымипо информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных- метров, возможно сделать вывод, что мы социально разные. Если они не понимают это по одежде, они понимают по телефонам, манере говорить или просто по информации в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных метров, можно сделать вывод, что мы социально разные.

"...что у нас разное финансовое состояние", "... что мы относимся к разным социальным классам".

Если они не узнавают это одеждой, они узнавают телефонам, манерам говорить или просто данными информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, возможно сделать вывод, что мы социально разны. Если они не узнают это одеждой, они узнают телефонам, манерам говорить или просто данными информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, возможно сделать вывод, что мы социально разны.

узнают - будущее время, Узнавают - неправильное слово. УзнаЮЮЮт - множественное число, настоящее время, пассивный залог (наверное Idk) hahaha

Если они не узнавают это одеждой, они узнавают телефонам, манерам говорить или просто данными информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, возможно сделать вывод, что мы социально разны. Если они не узнавают это одеждой, они узнавают телефонам, манерам говорить или просто данными информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, возможно сделать вывод, что мы социально разны.

Если они не узнают это по одежде, то они узнают это по телефонам, манере говорить или из разговоров. Например, если у нашей семьи скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт в вилле площадью 200 квадратных метров, то очевидно, что мы относимся к разным социальным слоям.

Если они не узнавают это по одеждойе, они узнавают это по телефонаму, манераме говорить или просто по даннымиой информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, то возможно сделать вывод, что мы социально разные. Если они не узнают это по одежде, они узнают это по телефону, манере говорить или просто по данной информации в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт в вилле в 200 квадратных-метров, то возможно сделать вывод, что мы социально разные.

Если они не узнавают это по одеждойе, они узнавают по телефонам, манерам говоритье речи или просто даннымипо информациями в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, возможно сделать вывод, что мы социально разные. Если они не узнают это по одежде, они узнают по телефонам, манере речи или просто по информации в разговоре: если у меня скромный дом, а мой новый друг говорит, что он живёт во вилле в 200 квадратных-метров, возможно сделать вывод, что мы социально разные.

ПоЗачему захотеть создавать иллуцюзию равенства, которая не продолжлится долго? Зачем создавать иллюзию равенства, которая не продлится долго?

Позачему захотеть хотят создать иллуцюзию равенства, которая не продолжится? зачем хотят создать иллюзию равенства, которая не продолжится?

Почему захотеть создать иллуцию равенста, которая не продолжится? Почему захотеть создать иллуцию равенста, которая не продолжится?

Зачем же пытаться создавать лишь иллюзию равенства?

Почему замы должны хотеть создать иллуцюзию равенства, которая не продолжитсясможет продолжаться бесконечно? Почему мы должны хотеть создать иллюзию равенства, которая не сможет продолжаться бесконечно?

Почему захотетьмы хотим создать иллуцюзию равенства, которая не продолержится долго? Почему мы хотим создать иллюзию равенства, которая не продержится долго?

Однако, я согласен с аргументами, касающимися серьёзной атмосферы и чувства принадлежательности среди школьников. Однако, я согласен с аргументами, касающимися серьёзной атмосферы и чувства принадлежности среди школьников.

Однако, я согласен с аргументами в пользу более серьёзной атмосферы и чувства общей принадлежательности среди школьников. Однако, я согласен с аргументами в пользу более серьёзной атмосферы и чувства общей принадлежательности среди школьников.

Однако, я согласен с аргументами о серьёзной атмосферые и о чувствае принадлежательности среди школьников. Однако я согласен с аргументами о серьёзной атмосфере и о чувстве принадлежности среди школьников.

Но эти дела — особенно культурные дела. Но эти дела — особенно культурные дела.

Я не совсем понимаю. Возможно, "это зависит от культуры"?

Но эти дела — особеннослучаи — скорее культурные деласлучаи. Но эти случаи — скорее культурные случаи.

не используй слово (Дела) как в английском, лучше говорить случай/случаи. скорее - как в английском (Acctually)

Но эти дела — особенно культурные дела. Но эти дела — особенно культурные дела.

Но это лучше достигается созданием особнной культуры в учебных заведениях. (если я правильно понял суть мысли)

Но эти дела — особенно культурные дела. Но эти дела — особенно культурные дела.

Не очень понятно, что имеется в виду. Вопрос о необходимости формы зависит от культуры народа? Необходимость формы является особой формой культуры сама по себе? Или же что-то ещё?

Например, в Америке, школы и университеты налаживают тесные связы между студентами и заведениями. Например, в Америке школы и университеты налаживают тесные связы между студентами и заведениями.

Например, в Америке, школы и университеты налаживают тесные связыи между студентами и администрацией заведениямий. Например, в Америке, школы и университеты налаживают тесные связи между студентами и администрацией заведений.

Например, в Америке, школы и университеты налаживают тесные связыи между студентами и заведениями. Например, в Америке школы и университеты налаживают тесные связи между студентами и заведениями.

Например, в Америке, школы и университеты налаживают тесные связыи между студентами и заведениями. Например, в Америке школы и университеты налаживают тесные связи между студентами и заведениями.

Выпускные вечерыа, студентские братствыа, футбольные комманды в университетах... Выпускные вечера, студентские братства, футбольные команды в университетах...

Выпускные вечерыа, студентские братствыа, футбольные комманды в университетах... Выпускные вечера, студентские братства, футбольные команды в университетах...

Братва - это жаргонное, даже криминальное слово для обозначения криминальных группировок.

Выпускные вечерыики, студентческие братвгруппы, футбольные комманды в университетах... Выпускники, студенческие группы, футбольные команды в университетах...

"Братва" - просторечие, его лучше не использовать

Выпускные вечерыа, студентческие братвы, футбольные комманды в университетах... Выпускные вечера, студенческие братвы, футбольные команды в университетах...

Все элементы участвуют в том,то направлено на создатьние общественный идентитет-тоности/чувства принадлежности. Все это направлено на создание общности/чувства принадлежности.

Или "чтобы все ощущали себя частью этого сообщества".

Все элементы участвуют в том, создать общественный идентитет-то. Все элементы участвуют в том, создать общественный идентитет-то.

непонятно, надо переформулировать

Все элементстороны участвуют в том, создать общественный идентитет-то. Все стороны участвуют в том, создать общественный идентитет-то.

Слово "Элементы" не используют для обозначения людей. если нужно сказать о разных компаниях людей, то можно сказать "группы", "стороны", "компании", "объединения", "союзы"

В моей страные, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т. В моей стране, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т.

В моей страные, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т. В моей стране, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т.

В моей страные, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т. В моей стране, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т.

В моей страные, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т. В моей стране, за исключением "больших школ" (Санкт-Сир, Политекник и т.

д.), естьу школьников очень маленкслабое чувство принеадлажательности между школьниками иежности к школамие. д.), у школьников очень слабое чувство принадлежности к школе.

д.), есть очень маленкоесреди школьников очень редко встречается чувство принеадлажательности между школьниками иежности к своей школами.е. д.), среди школьников очень редко встречается чувство принадлежности к своей школе.

д.), есть очень маленькое чувство принеадлажательежности между школьниками и школами. д.), очень маленькое чувство принадлежности между школьниками и школами.

ОбЧто касается индивидуальности, я считаю, что коллективный ум завеисит от факторов, которые намного важныее, чем форма. Что касается индивидуальности, я считаю, что коллективный ум зависит от факторов, которые намного важнее, чем форма.

Не совсем понимаю, что имеется в виду под "коллективный ум". Коллективный разум?

Об индивидуальности, я считаю, что коллективный ум завеbсит от факторов, которые намного важны, чем форма. Об индивидуальности, я считаю, что коллективный ум завbсит от факторов, которые намного важны, чем форма.

Об индивидуальности, я считаю, что коллективный ум завесит от факторов, которые намного важны, чем форма. Об индивидуальности, я считаю, что коллективный ум завесит от факторов, которые намного важны, чем форма.

Что же касается вопроса индивидуальности, то я считаю, что он зависит от факторов, которые намного более важны, чем форма. (если я правильно понял мысль)

ОбЧто касается вопроса индивидуальности, то я считаю, что "коллективный ум" завеисит от других факторов, которые намного важныее, чем форма. Что касается вопроса индивидуальности, то я считаю, что "коллективный ум" зависит от других факторов, которые намного важнее, чем форма.

ОбЧто касается индивидуальности, я считаю, что коллективный ум завеисит от факторов, которые намного важныее, чем форма. Что касается индивидуальности, я считаю, что коллективный ум зависит от факторов, которые намного важнее, чем форма.

Вместо "коллективный ум" лучше сказать "общее мнение".

Во Великобритании и Японии есть объязательная форма, но концепцияи индивидуальности и группы различается очень между обоими странамиобщества/сообщества в этих двух странах очень отличаются. Во Великобритании и Японии есть обязательная форма, но концепции индивидуальности и общества/сообщества в этих двух странах очень отличаются.

Во Великобритании и Японии есть объязательная школьная форма, но концепцияи индивидуальности и группы очень различаеются очень между обоимив культурах этих странами. В Великобритании и Японии есть обязательная школьная форма, но концепции индивидуальности и группы очень различаются в культурах этих стран.

Во Великобритании и Японии есть объязательная форма, но концепция индивидуальности и группы различается очень между обоеими странами. В Великобритании и Японии есть обязательная форма, но концепция индивидуальности и группы различается очень между обеими странами.

На самом деле, есть много научных публикаций о недостатках и преимуществах школьныхой формы. На самом деле, есть много научных публикаций о недостатках и преимуществах школьной формы.

На самом деле, есть много научных публикаций о недостатках и преимуществах школьныхой формы. На самом деле, есть много научных публикаций о недостатках и преимуществах школьной формы.

На самом деле, есть много научных публикаций о недостатках и преимуществах школьных форм. На самом деле есть много научных публикаций о недостатках и преимуществах школьных форм.

Я их не прочитал, но мне кажется, что у форм нет ни большиех преимущества, ни большиех недостаткиов. Я их не прочитал, но мне кажется, что у форм нет ни больших преимуществ, ни больших недостатков.

Я их не прочитал, но мне кажется, что у форм ни большие преимущества ни большие недостатки. Я их не прочитал, но мне кажется, что у форм ни большие преимущества ни большие недостатки.

Я их не читал, но мне кажется, что у школьной формы нет ни больших преимуществ, ни больших недостатков.

Я их не прочитал, но мне кажется, что у формы нет ни большиех преимущества. ни большиех недостаткиов. Я их не прочитал, но мне кажется, что у формы нет ни больших преимуществ. ни больших недостатков.

Я их не прочитал, но мне кажется, что у форм нет ни большиех преимущества, ни большиех недостаткиов. Я их не прочитал, но мне кажется, что у форм нет ни больших преимуществ, ни больших недостатков.

Понимаю, что много стран привязанны к этой традиции. Понимаю, что много стран привязаны к этой традиции.

ПЯ понимаю, что много стран привязанны к этой традиции. Я понимаю, что много стран привязаны к этой традиции.

Понимаю, что много стран привязанныо к этой традиции. Понимаю, что много стран привязано к этой традиции.

Понимаю, что многоие стран привязанны к этой традиции. Понимаю, что многие стран привязаны к этой традиции.

Либо "многие страны привязаны", либо "много стран привязано"

Однако, мне кажется, что ониформы не значительно изменяют жизнь школьников нашего мира. Однако мне кажется, что формы не значительно изменяют жизнь школьников нашего мира.

Однако, мне кажется, что они не значительно изменяют жизнь школьников нашего мирашкольная форма не сильно влияет на жизнь современных школьников. Однако мне кажется, что школьная форма не сильно влияет на жизнь современных школьников.

Однако, мне кажется, что ониа не меняет значительно изменяют жизнь школьников нашего мира. Однако, мне кажется, что она не меняет значительно жизнь школьников нашего мира.