J'ai rédigé un texte d'exemple pour répondre à une question de production orale. J'ai rédigé un texte d'exemple pour répondre à une question de production orale.

Faites-moi remarquer aussi, s'il y a des problèmes dans le plan. Faites-moi remarquer aussi s'il y a des problèmes dans le plan.

« faire remarquer » a toujours un objet indirect

La logique n'est pas mon point fort. La logique n'est pas mon point fort.

"n'est pas mon fort" est parfaitement acceptable à l'oral, mais "point fort" est légèrement plus correct.

Selon ceux qui croient que l'uniforme scolaire est nécessaire pour les lycéens et lycéennes, s'ili ces lycéens n'ont pas d'uniforme, ils ne penseront qu'à leurs vêtements et ils ne pourront pas se concentrer sur leurs études. Selon ceux qui croient que l'uniforme scolaire est nécessaire pour les lycéens et lycéennes, si ces lycéens n'ont pas d'uniforme, ils ne penseront qu'à leurs vêtements et ils ne pourront pas se concentrer sur leurs études.

Mieux vaut clarifier à qui « ils » fait référence, même si cela se comprend dans le contexte, évidemment

Selon cCeux qui croient que l'uniforme scolaire est nécessaire pour les lycéens et lycéennes, s'ils croient que si ceux-ci n'ont pas d'uniforme, ils ne penseront qu'à leurs vêtements et ils ne pourront pas se concentrer sur leurs études. Ceux qui croient que l'uniforme scolaire est nécessaire pour les lycéens et lycéennes croient que si ceux-ci n'ont pas d'uniforme, ils ne penseront qu'à leurs vêtements et ne pourront pas se concentrer sur leurs études.

Le "ils" de "s'ils n'ont pas d'uniforme" est ambigü (réfère-t-il aux lycéens où à ceux qui croient?). Ajouter ceux-ci et enlever la virgule rapproche lycéen(ne)s et résout l'ambigüité.

Ils s'habillaient tous simplesment et modestesment. Ils s'habillaient tous simplement et modestement.

De manière simple/modeste => simpleMENT, modesteMENT (adverbes)

Ils s'habillaient tous de façon simples et modestes. Ils s'habillaient tous de façon simple et modeste.

ou "ils s'habillaient tous simplement et modestement"

Mais au lycée où je travaillais, il n'y avait pas les d'élèves pareils. Mais au lycée où je travaillais, il n'y avait pas d'élèves pareils.

Négation absolue = pas DE => pas d'élèves pareils Plus formel (mieux pour un examen) => il n'y avait pas d'élèves de ce genre

Mais au lycée où je travaillais, il n'y avait pas les élèves pareilde pareils élèves. Mais au lycée où je travaillais, il n'y avait pas de pareils élèves.

De surcroît, il y aurrait certains élèves qui n’aimeraient pas être forcés auxpar ces stéréotypes à propos de la sexualitéde genre. De surcroît, il y aurait certains élèves qui n’aimeraient pas être forcés par ces stéréotypes de genre.

« aimer » dépend d'« avoir » ici, il y a une hypothèse (et donc un conditionnel) pour les deux actions On parle de « stéréotypes de genre » quand on dit « les filles doivent porter des jupes » « la sexualité » concerne les relations sexuelles entre les êtres humains

De surcroît, il y aurrait certains élèves qui n’aiment pas être forcés de se conformer aux stéréotypes à propos de la sexualité. De surcroît, il y a certains élèves qui n’aiment pas être forcés de se conformer aux stéréotypes à propos de la sexualité.

Voilà laes raisons pour laesquelles je suis contre l’uniforme scolaire. Voilà les raisons pour lesquelles je suis contre l’uniforme scolaire.

Vous avez donné plusieurs raisons, donc pluriel => leS raisonS

Voilà laes raisons pour laesquelles je suis contre l’uniforme scolaire. Voilà les raisons pour lesquelles je suis contre l’uniforme scolaire.

D'autre part, il y a un problème quand on a l'des uniformes dans un lycée. D'autre part, il y a un problème quand on a des uniformes dans un lycée.

Je ne trouve pas que cela soit stylistiquement très heureux d'utiliser le singulier ici, même si effectivement, le débat concerne « l'uniforme » (de manière générale, comme concept). Néanmoins, dans un lycée, je me représente différents uniformes concrets, portés par les différents élèves

D'autre part, il y a un problème quand on arequiert l'uniforme dans un lycée. D'autre part, il y a un problème quand on requiert l'uniforme dans un lycée.

Quand on a l'uniformeen a, la plupart du temps on a l'un (type d')uniforme pour les garçons et celuiun pour les filles. Quand on en a, la plupart du temps on a un (type d')uniforme pour les garçons et un pour les filles.

un uniforme = un type d'uniforme, ici

Quand on arequiert l'uniforme, la plupart du temps on il y a l'uniforme pour les garçons et celui pour les filles. Quand on requiert l'uniforme, la plupart du temps on il y a l'uniforme pour les garçons et celui pour les filles.

Et l'uniforme pour les filles se compose d'une manièren générale d'une jupe. Et l'uniforme pour les filles se compose en général d'une jupe.

Plus simple et plus léger

Et l'uniforme pour les filles se compose d'une manièrte générale d'ment une jupe. Et l'uniforme pour les filles comporte généralement une jupe.

De nos jours, beaucoup de filles ne portent pas de jupe, et l'idée reçue que les femmes portent des jupes est tellement anachronique. ! De nos jours, beaucoup de filles ne portent pas de jupe, et l'idée reçue que les femmes portent des jupes est tellement anachronique !

« tellement » correspond normalement à des phrases exclamatives ; si vous vouliez dire un simple 全く, « vraiment/véritablement/réellement » suffiraient.