今日、生徒たちは中間テストをした(or 受けた）。 今日、生徒たちは中間テストをした(or 受けた）。

今日、生徒たちは中間テストをした受けてん。 今日、生徒たちは中間テストを受けてん。

今日、生徒たちは中間テストをしだった。 今日、生徒たちは中間テストだった。

ちょうど採点するのが終わったて、びっくりしている。 ちょうど採点するのが終わって、びっくりしている。

ちょうど採点するのが終わった、し終わったとこなんやけど、いやーちょっとびっくりしているたわ。 ちょうど採点し終わったとこなんやけど、いやーちょっとびっくりしたわ。

ちょうど採点するのが終わった、。びっくりしている。 ちょうど採点するのが終わった。びっくりしている。

リスニングはすごくめっちゃ悪かったけど、英作文はだいたいめっちゃよかったほとんどの子がよう書けてん。 リスニングはめっちゃ悪かったけど、ほとんどの子がよう書けてん。

だいたい普段、それは逆です。 普段、それは逆です。

だいたい、それは逆です普通は逆なんやけどな。 普通は逆なんやけどな。

リスニング部分だけ俺達を作らない（or 私たち）が作らなかったから、それはが理由かなー。 リスニング部分だけ俺達（or 私たち）が作らなかったから、それが理由かなー。

「俺達」は仲間内の言葉かな。

リスニング部だけ俺達を作らないから、それは理由かなーなんで今回リスニングのパートだけあんなむずかしかったんやろ。もしかしたら、あそこだけ俺らが作ってへん部分やったからかもしれん。 なんで今回リスニングのパートだけあんなむずかしかったんやろ。もしかしたら、あそこだけ俺らが作ってへん部分やったからかもしれん。

リスニング部の(パート/部分)だけ俺達をが作らないかったから、それはが理由かなー。 リスニングの(パート/部分)だけ俺達が作らなかったから、それが理由かなー。

でも、英作文は良かったから、嬉しいわ。 でも、英作文は良かったから嬉しいわ。

三年生のトピックは"tell me something you have been doing and for how long."と二年生のトピックは"What Japanese food do you like?"。やってんけど、 三年生のトピックは"tell me something you have been doing and for how long."と二年生のトピックは"What Japanese food do you like?"やってんけど、

全員の生徒はが何か書けたけど、二年生はのほとんどの答えは寿司だから、ちょっと採点することはのがつまらなかった。 全員の生徒が何か書けたけど、二年生のほとんどの答えは寿司だから、ちょっと採点するのがつまらなかった。

全員生徒は何か書けたけど、二年生はほとんどの答えは寿司だから、ちょっと採点することはつまらなかったなんかしらは書けてたで。ほんで、二年生のトピックはほとんどの答えが「寿司が好きだ」ばっかりで、採点しててちょい飽きてきたわ。 全員なんかしらは書けてたで。ほんで、二年生のトピックはほとんどの答えが「寿司が好きだ」ばっかりで、採点しててちょい飽きてきたわ。

全員生徒は何か書けたけど、二年生はのほとんどの答えは寿司だったから、ちょっと採点することのはつまらなかった。 全員生徒は何か書けたけど、二年生のほとんどの答えは寿司だったから、ちょっと採点するのはつまらなかった。

ほんで、たくさんそれに、多くの それに、多くの

ほんでな、たくさん ほんでな、

ほんで(それで/ほんでもって)、たくさんの (それで/ほんでもって)、たくさんの

三年生はが子供の時でからピアノをし弾いているのが学んだ分かった。 三年生が子供の時からピアノを弾いているのが分かった。

三年生は子供の時でピアノをしているのが学んだの生徒らは、けっこう小さいころからピアノをしている子が多いって知って、ちょっと驚いたわ。 三年生の生徒らは、けっこう小さいころからピアノをしている子が多いって知って、ちょっと驚いたわ。

三年生は子供の時でピアノをしているのが学んだ(頃/時)ピアノを習っていたのを知った。 三年生は子供の(頃/時)ピアノを習っていたのを知った。