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Chemie und Biologie
Als ich noch in der Schule war, haben mir Fächer wie Biologie und Chemie am wenigsten Spaß gemacht. Man könnte sagen, sie waren meine ungeliebte Fächer. Es gab zwei Gründe dafür. Der erste bestand darin, dass ich weder die Lehrer noch ihre Lernansätze nicht mochte. Beispielsweise kann ich mich daran erinnern, als wir den ganzen Biologieunterricht ausführliche Notizen machen mussten, ohne die Konzepte dahinter zu nachvollziehen. Nach dem Unterricht hat meine Hand sogar wehgetan! Was die Chemie angeht, konnte ich keine logische Ketten aufbauen und bin daher in langweiligem Büffeln geraten. Ich glaube, unsere damalige Lehrerin scherte sich einfach nicht darum, wie spannend der Fach für die Schüler war. Wir hatten z.B. beinahe keine Laborarbeit gemacht und sie führte auch selten Experimente durch. Vielleicht lag es aber an mir, weil manche meiner Mitschülern durchaus Erfolg hatten, ihre Erklärungen zu verstehen.
Chemie und Biologie
Als ich noch in der Schule war, haben mir Fächer wie Biologie und Chemie am wenigsten Spaß gemacht.
Man könnte sagen, sie waren meine ungeliebten Fächer.
Es gab zwei Gründe dafür.
Der erste bestand darin, dass ich weder die Lehrer noch ihre Lernansätze nicht mochte.
Der erste bestand darin, dass ich weder die Lehrer noch ihre Lernansätze mochte.
weder A noch B (ohne "nicht")
Beispielsweise kann ich mich daran erinnern, als wir den ganzen Biologieunterricht ausführliche Notizen machen mussten, ohne die Konzepte dahinter zu nachzuvollziehen.
... ohne die Konzepte dahinter nachzuvollziehen.
Oder: ... ohne die Konzepte dahinter nachvollziehen zu können.
Nach dem Unterricht hat meine Hand sogar wehgetan!
Alternativ: Nach dem Unterricht hat mir sogar meine Hand wehgetan!
Was die Chemie angeht, konnte ich keine logischen Ketten aufbauen und bin daher in langweiligems Büffeln geraten.
Was die Chemie angeht, konnte ich keine logischen Ketten aufbauen und bin daher in langweiliges Büffeln geraten.
in langweiliges Büffeln (Akkusativ) geraten
Ich glaube, unsere damalige Lehrerin scherte sich einfach nicht darum, wie spannend deras Fach für die Schüler war.
Wir hatten z.B. beinahe keine Laborarbeit gemacht und sie führte auch selten Experimente durch.
Vielleicht lag es aber an mir, weil manche meiner Mitschülern durchaus Erfolg hatten, ihre Erklärungen zu verstehen.
meiner Mitschüler (Genitiv Plural)
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Chemie und Biologie This sentence has been marked as perfect! |
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Als ich noch in der Schule war, haben mir Fächer wie Biologie und Chemie am wenigsten Spaß gemacht. This sentence has been marked as perfect! |
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Man könnte sagen, sie waren meine ungeliebte Fächer. Man könnte sagen, sie waren meine ungeliebten Fächer. |
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Der erste bestand darin, dass ich weder die Lehrer noch ihre Lernansätze nicht mochte. Der erste bestand darin, dass ich weder die Lehrer noch ihre Lernansätze Der erste bestand darin, dass ich weder die Lehrer noch ihre Lernansätze mochte. weder A noch B (ohne "nicht") |
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Beispielsweise kann ich mich daran erinnern, als wir den ganzen Biologieunterricht ausführliche Notizen machen mussten, ohne die Konzepte dahinter zu nachvollziehen. Beispielsweise kann ich mich daran erinnern, als wir den ganzen Biologieunterricht ausführliche Notizen machen mussten, ohne die Konzepte dahinter ... ohne die Konzepte dahinter nachzuvollziehen. Oder: ... ohne die Konzepte dahinter nachvollziehen zu können. |
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Nach dem Unterricht hat meine Hand sogar wehgetan! Nach dem Unterricht hat meine Hand sogar wehgetan! Alternativ: Nach dem Unterricht hat mir sogar meine Hand wehgetan! |
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Was die Chemie angeht, konnte ich keine logische Ketten aufbauen und bin daher in langweiligem Büffeln geraten. Was die Chemie angeht, konnte ich keine logischen Ketten aufbauen und bin daher in langweilige Was die Chemie angeht, konnte ich keine logischen Ketten aufbauen und bin daher in langweiliges Büffeln geraten. in langweiliges Büffeln (Akkusativ) geraten |
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Ich glaube, unsere damalige Lehrerin scherte sich einfach nicht darum, wie spannend der Fach für die Schüler war. Ich glaube, unsere damalige Lehrerin scherte sich einfach nicht darum, wie spannend d |
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Wir hatten z.B. beinahe keine Laborarbeit gemacht und sie führte auch selten Experimente durch. This sentence has been marked as perfect! |
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Vielleicht lag es aber an mir, weil manche meiner Mitschülern durchaus Erfolg hatten, ihre Erklärungen zu verstehen. Vielleicht lag es aber an mir, weil manche meiner Mitschüler meiner Mitschüler (Genitiv Plural) |
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