这个星期的课本讲过的是鲁迅。 这个星期的课本讲的是鲁迅。

「这个星期的课本」 会变成this week's textbook， 也就是「每星期课本不一样，这个星期用的课本上讲的是鲁迅」。 我觉得更自然的说法是： 这个星期的中文课讲的是鲁迅。/ 这个星期学习的中文课本单元讲的是鲁迅。

如果你学习中文，你一定会听起过他的名字！ 如果你学习中文，你一定会听过他的名字！

如果你学习中文的话，你一定会听起到他的名字！ 如果你学习中文的话，你一定会听到他的名字！

「听起」这个词很不自然。

我对鲁迅有很大的影响深的印象。 我对鲁迅有很深的印象。

我对鲁迅有很大的影响印象。 我对鲁迅有很大的印象。

影响： influence 印象： impression

我大学教授之一，算是鲁迅的粉丝。 我大学教授之一算是鲁迅的粉丝。

我也上了一个“鲁迅作品的课程，“‘’ 当时我的阅读能力还不好，所以我读的英文的版本。 我也上了一个“鲁迅作品的课程‘’ 当时我的阅读能力还不好，所以我读的英文的版本。

我也上了一个“还上过一门关于鲁迅作品的课程，“。当时我的阅读能力还不好，所以我读的英文的版本版。 我还上过一门关于鲁迅作品的课程。当时我的阅读能力还不好，所以我读的英文版。

一般直接说「英文版」，类似的例如「中文版」「日文版」。

课本上这个单元的写作话题是：”你最喜欢的一位名人“。 课本上这个单元的写作话题是：”你最喜欢的一位名人“。

我加上「课本上」是因为： 我第一次阅读这篇文章的时，没明白「这个单元」是什么。

其实，她是我妈妈最喜欢的歌手，不过我从小到大都听过她唱的歌。 其实，她是我妈妈最喜欢的歌手，不过我从小到大都听她唱的歌。

我长大以后才知道她的中文名字：是邓丽君。 我长大以后才知道她的中文名字是邓丽君。

那时台湾是被日本帝国主义化，因此每个人在当时都必须学习日语。 那时台湾是被日本帝国主义化，因此每个人在当时都必须学习日语。

那时台湾是被日本帝国主义化殖民，因此当时每个人在当时都必须学习日语。 那时台湾被日本殖民，因此当时每个人都必须学习日语。

台湾日据时代是： 1895年至1945年。邓丽君出生于1953年，所以她出生的时候日据时代已经结束了。

她会说很多用五六门语言和方言交流或唱歌，包括普通话和日语，她一共会说和唱五六门语言和方言。 她会用五六门语言和方言交流或唱歌，包括普通话和日语。

除了这种事此以外，我不知道关于她具体的知识了解她其他方面的情况。 除此以外，我不了解她其他方面的情况。

除了这种事以外，我不知道关于她具体的知识些，我对她没有过多了解。 除了这些，我对她没有过多了解。

or： 我对她的了解只有这些。

我觉得我算是她小小的小粉丝吧。 我觉得我算是她的小粉丝吧。

原句不错。

我觉得邓丽君不是一个平均凡的歌手。 我觉得邓丽君不是一个平凡的歌手。

我觉得邓丽君不是一个平均庸的歌手。 我觉得邓丽君不是一个平庸的歌手。

这么多年以来，她和她的歌还对被许多人很重要，她留下了喜爱，她的歌有很大的影响力。 这么多年以来，她和她的歌还被许多人喜爱，她的歌有很大的影响力。

这么多年以来，她和她的歌还对给许多人很重要，她留下了很大的影响留下了深刻印象。 这么多年以来，她和她的歌给许多人留下了深刻印象。

我一听邓丽君的歌就会形象地想起/想起来我小时候的时期情景。 我一听邓丽君的歌就会想起/想起来我小时候的情景。

我一听邓丽君的歌会形象地想起/想起来我小时候的时期生动地回想我的童年生活。 我一听邓丽君的歌会生动地回想我的童年生活。

你们喜欢她的哪一个首歌曲？ 你们喜欢她的哪一首歌曲？

口语中有时会用「个」形容歌曲，但书面写「个」感觉很不自然。