ÇC'était un moyen facile de gagner un peu d'argent pour financer mes voyages pendant mon année sabbatique (gap year ?). C'était un moyen facile de gagner un peu d'argent pour financer mes voyages pendant mon année sabbatique (gap year ?).

<c> vor <e, i, y> wird automatisch als /e/ ausgesprochen, also braucht man keine cédille Ja, „a gap year = une année sabbatique“

J'ai enseigné l'anglais, les mathématiques, et le français (pour une novicedébutants/niveau débutant). J'ai enseigné l'anglais, les mathématiques et le français (pour débutants/niveau débutant).

„pour novices“ (ohne Artikel) wäre besser, obwohl „novice“ nicht die natürlichste Lösung wäre

Je ne l'ai pas trouvé ça agréable, à dire vrai/pour dire la vérité. Je n'ai pas trouvé ça agréable, à dire vrai/pour dire la vérité.

Hier wiederholen Sie einen ganzen verbalen Satz („enseigner l'anglais comme tutrice“), also hätten Sie „ce/cela/ceci“ als Pronomina

D'abord, je travaillais pour une entreprise et j'avais des groupes d'étudiantlèves, mais je l'ai le quitté bientôte assez vite parce que les enfants ont étéétaient trop agaçants et ils n'ont pas voulune voulaient pas apprendre vraiment, ils ont étéétaient forcés par leurs parents. D'abord, je travaillais pour une entreprise et j'avais des groupes d'élèves, mais je l'ai quittée assez vite parce que les enfants étaient trop agaçants et ne voulaient pas apprendre vraiment, ils étaient forcés par leurs parents.

Unbestimmte Menge an etwas Zählbarem = des => DES groupes Wenn Sie von Grundschülern oder Gymnasiasten sprechen, dann wäre „élève“ viel besser, da „étudiant“ im Französischen gilt praktisch nur für Universitätsstudenten Der Unterschied zwischen „bientôt/vite“ ist derselbe, wie zwischen „schnell/bald“ oder zwischen „morgen/am folgenden Tag“ Akzent auf einem Zustand, einer vergangenen Gewohnheit, einem Hintergrundsvorgang = imparfait => étaient, voulaient

Quelques-uns ont étéCertains étaient irrespectueux aussi. Certains étaient irrespectueux aussi.

certains = „einige“ im Sinne „gewisse (bestimmte) Kinder, nicht alle“ quelques-uns = „einige“ im Sinne „wenige, nicht viele“ Beide haben mehr oder weniger dieselbe Bedeutung, aber mit einer deutlich unterschiedlichen Konnotation

Après ça, Ensuite, j'avais quatre étudiants que j'ai enseignés en privélèves à qui je donnais des cours particuliers. Ensuite, j'avais quatre élèves à qui je donnais des cours particuliers.

„ensuite„ oder einfach „après“ wären idiomatischer, als „après ça“ enseigner À quelqu'un In diesem Fall sagt man aber „donner des cours particuliers“

DEnseigner à deux d'entre eux m'onta fait plaisir de leur enseigner. Enseigner à deux d'entre eux m'a fait plaisir.

Diese Studenten zu lehren war ein Vergnügen, also wäre „enseigner“ das Subjekt hier => enseigner à d'eux D'entre eux „ILS m'ont fait plaisir“ bedeutet etwas anderes, und mit „de leur enseigner“ wäre der Satz ungrammatisch

MFais les autres deux ont étére cours aux deux autres était (cependant) un peu difficile. Faire cours aux deux autres était (cependant) un peu difficile.

„un élève difficile“ im Französischen bedeutet gerade, dass der Schüler unruhig und ungezogen ist, dass er Probleme wegen seines Verhaltens verursacht, usw. Kinder, die nur schüchtern oder nicht sehr intelligent sind nennt man nicht so, also hier noch mal würde ich sagen, dass lehren (nicht die Studenten) „difficile“ war

Tous ont étéétaient sympas et respectueux, mais si un étudiantquand un élève n'est pas trèsi intelligent ou il est timide, ça le rendil est difficile àde lui enseigner. Tous étaient sympas et respectueux, mais quand un élève n'est pas très intelligent ou timide, il est difficile de lui enseigner.

Pluralkongruenz => sympaS jedes mal, dass... => quand „difficile à enseigner“ ist unmöglich, weil man „enseigner À quelqu'un“ sagt, also kann man sagen „une matière difficile à enseigner“ aber nicht „une personne difficile à enseigner“

De plus, j'ai trouvé les mathématiques faciles et agréable d's à enseigner, mais l'anglais a étéétait dur parce que j'ai enseignéais en Allemagne et que je suis américaine, alors je n'ai jamais appris la langue en tant que/comme une langue étrangère. De plus, j'ai trouvé les mathématiques faciles et agréables à enseigner, mais l'anglais était dur parce que j'enseignais en Allemagne et que je suis américaine, alors je n'ai jamais appris la langue en tant que/comme langue étrangère.

Pluralkongruenz mit „mathématiques“ => facileS, agréableS „je suis américaine“ hängt auch von „parce que“ ab, also fügt man ein anderes „que“ hinzu, um es anzuzeigen => et QUE je suis étrange = seltsam étrangER = fremd

Ce fait a rendu Il m'était donc difficile d'expliquer des concepts et règles de la langue difficile, puisque je n'y avais jamais réfléchi/pensé. Il m'était donc difficile d'expliquer des concepts et règles de la langue difficile, puisque je n'y avais jamais réfléchi/pensé.

„ce fait a rendu [...] difficile à expliquer“ ist sehr geschraubt und unnatürlich; Ein einfaches „donc“ wäre viel besser il m'était difficile = es war mir schwierig denken = penser NACHdenken = réfléchir In diesem Fall wäre das zweite Verb besser, meiner Meinung nach Wahrscheinlich mussten Sie darüber nachdenken, wenn Sie lehrten, also würde ich ein Pluquamperfekt benutzen => je n'y AVAIS jamais pensé

Mais en totalfin de compte, le travail n'a pas étéétait pas mal et j'ai touché de l'argent en addition àplus de mon travail àau bureau. Mais en fin de compte, le travail n'était pas mal et j'ai touché de l'argent en plus de mon travail au bureau.

Man sagt „AU total“, aber „im Endeffekt“ wäre eher „en fin de compte“ oder „au final“ Unbestimmte Menge an etwas Unzählbarem => de [+Artikel] => DE L'argent, DE L'eau, DU vin, DU sable, usw. in addition to = en plus de