我大概学了两个小时，却但绪论的内容还没涉及到阅读，因为先要了解快速阅读的瓶颈在哪里以及怎么把它解决好。

据这门课程所解释的，快速阅读的障碍都是跟记忆力有关，所以唯一办法能成功的提高阅读速率是得度的办法要先提高记忆力。

阅读速度
“速率”在实验报告、论文和科技文章中用得比较多
“得先”太口语了，书面语不这么写。
better version: ...所以想要提高阅读速度，要先提高记忆力。

提高记忆力的方法十分繁杂非常多，却不一定都是有效的。

“十分繁杂”用得不多，一般指”事务繁杂“。可以修改成”方法繁多“
“繁”“杂”表示负面，后面对“方法”负面评论时，不能用“不一定“。修改：提高记忆力的方法繁多，但大多无效。

我今天试过一些跟小块有关的训练尝试了一些文章片段的练习。

chunk? 在中文的确是翻译成“块”，但是“跟小块有关的训练”读起来很奇怪，可以直译成“块”训练。
我今天尝试了一些文章的“块”训练。

这里的“小块”就是把大件剪成含有3-5件的小块然后试文章段落分成有3-5部分的“小块”，然后分别尝试记忆。

比如说一个10位数的号码剪分成两或三小块就更容易记忆。

最后我练，我做了一个“另外用途”的测试。

做测试、完成测试，练了一道题
or 最后，我练了一道称为“另外用途”的题。

这个测试就是随机选一个在你身边的东西，然后设想思考这个东西还可以用于做什么另外的有什么用途。

“设想”更正式，而这篇文章没那么正式，用“思考”更好
“还”“另外”重复
or ...然后思考这个东西有什么另外的用途。

这个想象力倒不是天生的，而是可以后天训练的。

我打算每天都练一练这些练习还有并继续这门课程的学习，希望我最后能达到很好快的阅读速率度。

"练一练这些练习" 太多 “练” 了
我打算每天都做一些这里的练习...
速度快 √
速度好 X