成績評価についての考察

TNewfields

Dec. 30, 2024

成績評価についての考察

成績評価は有効な助けとなり得るが、その役割を十分に果たしていることは稀である。

多くの場合、成績評価は狭いデータに焦点を当てる傾向があり、学習者の全体的な理解や、独自の解決策を試したり創造したりする能力にはあまり目を向けていない。

メリッサ：（詩を一瞥して）「ほとんどの教師は、この詩が投げかける問いに向き合う余裕がないほど忙しいのではないでしょうか？」

リャオ：「本当にそうでしょうか？それは単に時間が足りないからなのか、それとも不快な感情を避けたいという心理が働いているのでしょうか？」

メリッサ：「不快感ですか？多くの教師は何が起きているかを十分理解していると思いますが、便宜上、それを見て見ぬふりをしているのではないでしょうか。」

要約：教室で行われるテストにおける構成概念妥当性についての鋭い指摘。

キーワード：評価基準、テストの妥当性、過剰なテスト、カリキュラムの狭窄化、テストの誤用

Thoughts about grading

Grading should be a useful aid, but this is seldom the case.
All too often grading focuses on narrow bits of data, not on holistic understanding,
or the ability to try out unique solutions or to create.

Melissa: (glancing at a poem) I think most teachers are too busy to wrestle with the questions in this poem.

Liao: Really? Is the problem lack of time or perhaps a desire to avoid discomfort?

Melissa: Discomfort? Don't most teachers know quite well what is going on, but ignore it for expedience?

SUMMARY: Some pointed thoughts about the construct validity of classroom testing
KEYWORDS: grading criteria, test validity, over-testing, curricular narrowing, test misuse

評価基準、テストの妥当性

ja 2

Correct

Corrections

sugurunyan

成績評価についての考察

成績評価は有効な助けとなり得るが、その役割を十分に果た~~している~~すことは稀である。

多くの場合、成績評価は狭いデータに焦点を当てる傾向があり、学習者の全体的な理解や、独自の解決策を試したり創造したりする能力にはあまり目を向けていない。

Or you can say that “限られたデータ” instead of saying “狭いデータ”

メリッサ：（詩を一瞥して）「ほとんどの教師は、この詩が投げかける問いに向き合う余裕がないほど忙しいのではないでしょうか？

」リャオ：「本当にそうでしょうか？

それは単に時間が足りないからなのか、それとも不快な感情を避けたいという心理が働いているのでしょうか？

」メリッサ：「不快感ですか？

多くの教師は何が起きているかを十分理解していると思いますが、便宜上、それを見て見ぬふりをしているのではないでしょうか。

」要約：教室で行われるテストにおける構成概念妥当性についての鋭い指摘。

wanderer

成績評価についての考察

成績評価は有効な助けとなり得るが、その役割を十分に果たしている(or 果たす）ことは稀である。

メリッサ：（詩を一瞥して）「ほとんどの教師は、この詩が投げかける問いに向き合う余裕がないほど忙しいのではないでしょうか？

」リャオ：「本当にそうでしょうか？

それは単に時間が足りないからなのか、それとも不快な感情を避けたいという心理が働いているのでしょうか？

」メリッサ：「不快感ですか？

多くの教師は何が起きているかを十分理解していると思いますが、便宜上、それを見て見ぬふりをしているのではないでしょうか。

」要約：教室で行われるテストにおける構成概念妥当性についての鋭い指摘。

成績評価についての考察