March 23, 2024
わたしは大学3年生で、日本語を専攻している。どうしてわたしが日本を勉強しているかと思っているかもしれない。日本語で話すのが好きなので、大学で勉強しようと思ったからだ。実は中学校の頃から日本語を勉強している。しかし、わたしの国ではそれがめっちゃ珍しいことだ。そのわけで、大学でゼロから日本語を勉強する人が多い。そして、大学に入った時、日本語中級の授業を受けた。クラスであと5人がいて、みんなはすごく日本語上手だった。で、大学の2年は留学だった。わたしは大阪に留学して、めっちゃ楽しかった。留学は人生の中で一番良かった経験だったと思っている。先生とクラスメートも優しかったし、日本語力も向上させたし、本当にもう一回やりたいな。わたしの大学の日本語教育はそんなに良くない。月曜日に読書の授業があるけど、文法の授業は火曜日。それなのに、先生は私たちはその火曜日に勉強する文法もわかっていると期待している。マジで意味わかんない。そして、その文法の授業で先生は教科書を読むだけだ。時々例文を作らせられるけど、それ以外昼ご飯は何にしようかなと思いながら、少し目を伏せて、じーっとパソコンのキーボードを見つめる。文法は頭の中に全然入ってこない。入るわけがない。みんなはそう言っているね。スピーチ、ディスカッション、文章、リスニングの授業もあるけど、文法の授業の同じようにあまり役に立たない。日本語でも直してくれないから、改善しなきゃ点も知らない。もちろん、こういうみたいなカジュアルの話し方の練習も全然しないね。独習仕方がないね。
そして、大学に入った時、日本語中級の授業を受けた。
クラスであと5人がいて、みんなはすごく日本語が上手だった。
でそして、大学の2年では留学だっ(を)した。
それなのに問題は、先生は私たちはがその火曜日に勉強する文法もわかっていると期待している思い込んでいること。
日本語でも直してくれないから、改善しなきゃ点も知いけない点も分からない。
もちろん、こういうみたいな()カジュアルの話し方の練習も全然しないね。
独習するしか仕方がないね。
Feedback
日本人でも文法を丁寧に説明はできないです。
中学生の時より日本語に触れてくれてありがとう!
大学生の悩み
わたしは大学3年生で、日本語を専攻している。
どうしてわたしが日本を勉強しているかと思っているかもしれない。
日本語で話すのが好きなので、大学で勉強しようと思ったからだ。
実は中学校の頃から日本語を勉強している。
しかし、わたしの国ではそれがはめっちゃ珍しいことだ。
そのわけで、大学でゼロから日本語を勉強する人が多い。
そして、大学に入った時、日本語中級の授業を受けた。
クラスであと5人がいて、みんなはすごく日本語が上手だった。
で、大学の2年は留学だっした。
わたしは大阪に留学して、めっちゃ楽しかった。
留学は人生の中で一番良かった経験だったと思っている。
先生とクラスメートも優しかったし、日本語力も向上(できた/させた)し、本当にもう一回やりたいな。
わたしの大学の日本語教育はそんなに良くない。
月曜日に読書の授業があるけど、文法の授業は火曜日。
それなのに、先生は私たちはがその火曜日に勉強する文法もわかっていると期待している。
マジで意味わかんない。
そして、その文法の授業で先生は教科書を読むだけだ。
時々例文を作らせられるけど、それ以外昼ご飯は何にしようかなと思いながら、少し目を伏せて、じーっとパソコンのキーボードを見つめる。
文法は頭の中に全然入ってこない。
入るわけがない。
みんなはそう言っているね。
スピーチ、ディスカッション、文章、リスニングの授業もあるけど、文法の授業のと同じようにあまり役に立たない。
日本語でも直してくれないから、改善しなきゃ点も知らない。
もちろん、こういう(みたいな)カジュアルの話し方の練習も全然しないね。
独習は仕方がないね。
大学生の悩み
わたしは大学3年生で、日本語を専攻している。
どうしてわたしが日本を勉強しているかと思っているかもしれない。
日本語で話すのが好きなので、大学で勉強しようと思ったからだ。
実は中学校の頃から日本語を勉強している。
しかし、わたしの国ではそれがめっちゃ珍しいことだ。
そのわけでういうわけで/そのため、大学でゼロから日本語を勉強する人が多い。
そして、大学に入った時、日本語中級の授業を受けた。
クラスでにはあと5人がいて、みんなはすごく日本語が上手だった。
でそれから、大学の2年は留学だっをした。
わたしは大阪に留学して、めっちゃ楽しかった。
留学は人生の中で一番良かった経験だったと思っている。
先生とクラスメートも優しかったし、日本語力も向上させしたし、本当にもう一回やりたいな。
わたしの大学の日本語教育はそんなに良くない。
月曜日に読書の授業があるけど、文法の授業は火曜日。
それなのに、先生は私たちはその火曜日に勉強する文法もわかっていると期待している。
マジで意味わかんない。
そして、その文法の授業で先生は教科書を読むだけだ。
時々例文を作らせられるけど、それ以外昼ご飯は何にしようかなと思いながら、少し目を伏せて、じーっとパソコンのキーボードを見つめる。
文法は頭の中に全然入ってこない。
入るわけがない。
みんなはそう言っているね。
スピーチ、ディスカッション、文章、リスニングの授業もあるけど、文法の授業のと同じようにあまり役に立たない。
日本語でも直してくれないから、改善しなきゃ点も知いけない点も分からない。
もちろん、こういうみたいな感じのカジュアルのな話し方の練習も全然しないね。
独習学するしか仕方がないね。
Feedback
留学の経験ができたのは良かったですね!
日本語、とても上手です!
引き続き頑張って(^-^)
わたしは大学3年生で、日本語を専攻している。
どうしてわたしが日本を勉強しているかと思っているの(だろう)(か)と思うかもしれない。
日本語で話すのが好きなので、大学で勉強しようと思ったからのだ。
実は中学校の頃から日本語を勉強している。
しかし、わたしの国ではそれがめっちゃとても珍しいことだ。
「だ・である」調は論文調なので、カジュアルな「めっちゃ」はおかしいです。
そのわけでため、大学でゼロから初めて日本語を勉強すし始める人が多い。
「大学に入ったあとゼロから〜」ならいいかなと思います。「ゼロから」という表現が比較的新しいからだと思います。「〇〇で初めて」と言うことの方が定着しているのです。
そして私の場合は、大学に入った時、日本語中級の授業をから受けた。
クラスでにあと5人がいて、みんなは、すごく日本語が上手だった。
「〜に(事物が)いる・ある」
「〜で(出来事が)ある・起きる」
でそして、大学の2年は留学だっのときに留学(を)した。
わたしは大阪に留学して、めっちゃとても楽しかった。
なるほど。「めっちゃ」は本来、大阪弁ですね。
留学は人生の中これまでで一番良かったい経験だったと思っている。
まだお若いので「人生で一番」と言うのは早いです。
先生ともクラスメートも優しかったし、日本語力も向上させしたし、本当にできればもう一回やりたいな。
急に口語体になりましたね。
わたしの大学の日本語教育はそんなにあまり良くない。
月曜日に読書の授業があるけどり、文法の授業は火曜日にある。
それなのにしかし、先生は私たちはそのが火曜日に勉強する文法もわ月曜日にすでに分かっていると期待している。
マジで意味わかんこれではたまらない。
カジュアルな口語体としてはこのままでも構わないのかもしれませんが、
「意味」ではなくて「ワケ分かんない」が本来だと思います。
そして、その文法の授業では先生は教科書を読むだけだ。
時々例文を作らせられるけどが、それ以外は昼ご飯は何にしようかなと思いながら、少し目を伏せて、じーっとパソコンのキーボードを見つめる。
文法は頭の中に全然入ってこない。
みんなは、そう言っているね。
スピーチ、ディスカッション、文章(作文?)、リスニングの授業もあるけどが、文法の授業のと同じようにあまり役に立たない。
日本語でも直してくれないから、改善しなきゃ生徒の日本語を見ようともしないので、私たちは改善すべき点も知らない。
もちろん、こういうみたいようなカジュアルのな話し方の練習も全然しないね。
独習するより仕方がないね。
Feedback
私の短大時代の先生にもそんな勘違いをしている先生がいたような気がします。^^;
で、大学の2年は留学だった。
で、大学の2年は留学
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しかし、わたしの国ではそれがめっちゃ珍しいことだ。 しかし、わたしの国ではそれが 「だ・である」調は論文調なので、カジュアルな「めっちゃ」はおかしいです。 This sentence has been marked as perfect! しかし、わたしの国ではそれ |
そのわけで、大学でゼロから日本語を勉強する人が多い。 その 「大学に入ったあとゼロから〜」ならいいかなと思います。「ゼロから」という表現が比較的新しいからだと思います。「〇〇で初めて」と言うことの方が定着しているのです。 そ This sentence has been marked as perfect! |
そして、大学に入った時、日本語中級の授業を受けた。
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クラスであと5人がいて、みんなはすごく日本語上手だった。 クラス 「〜に(事物が)いる・ある」 「〜で(出来事が)ある・起きる」 クラス クラスであと5人がいて、みんなはすごく日本語が上手だった。 クラスであと5人がいて、みんなはすごく日本語が上手だった。 |
もちろん、こういうみたいなカジュアルの話し方の練習も全然しないね。 もちろん、こういう もちろん、こういう もちろん、こういう(みたいな)カジュアルの話し方の練習も全然しないね。 もちろん、こういう |
独習仕方がないね。 独習するより仕方がない 独 独習は仕方がないね。 独習するしか仕方がないね。 |
日本語を話すのが好きなので、大学で勉強しようと思ったからだ。 |
わたしは大阪に留学して、めっちゃ楽しかった。 わたしは大阪に留学して、 なるほど。「めっちゃ」は本来、大阪弁ですね。 This sentence has been marked as perfect! This sentence has been marked as perfect! |
留学は人生の中で一番良かった経験だったと思っている。 留学は まだお若いので「人生で一番」と言うのは早いです。 This sentence has been marked as perfect! This sentence has been marked as perfect! |
先生とクラスメートも優しかったし、日本語力も向上させたし、本当にもう一回やりたいな。 先生 急に口語体になりましたね。 先生とクラスメートも優しかったし、日本語力も向上 先生とクラスメートも優しかったし、日本語力も向上(できた/させた)し、本当にもう一回やりたいな。 |
わたしの大学の日本語教育はそんなに良くない。 わたしの大学の日本語教育は This sentence has been marked as perfect! This sentence has been marked as perfect! |
月曜日に読書の授業があるけど、文法の授業は火曜日。 月曜日に読書の授業があ This sentence has been marked as perfect! This sentence has been marked as perfect! |
それなのに、先生は私たちはその火曜日に勉強する文法もわかっていると期待している。
This sentence has been marked as perfect! それなのに、先生は私たち
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マジで意味わかんない。
カジュアルな口語体としてはこのままでも構わないのかもしれませんが、 「意味」ではなくて「ワケ分かんない」が本来だと思います。 This sentence has been marked as perfect! This sentence has been marked as perfect! |
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みんなはそう言っているね。 みんな みんな This sentence has been marked as perfect! |
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