Языковые обмены в школьном рамкерамках школы становятся все более распространеными всегде во всём мире.

Подросток данной страны проводит немного времени (часто, - несколкько недель) за границей в семье корреспондента, и потом, этот корреспондентпринимающей семье, и потом ученик из этой семьи приехзжает в его семью на несколько недель.

Такие пребыванияобмены преследуют разныме целями.

Во-первых, они помогают студентовам улучшиться в языкови, которые они учуат, благодаря прогружению в среду, которая их заставляет использовать иностранный язык.

Во-вторых, они помогают молодым учитьлюдям узнавать больше о иностранной культуре (как работает школа/университет за границей, как живут люди и т. д.).

Во-третих, они развивают междукультурные отношения создавая дружбыу между молодыми людьми.

Как говорит пословица (не знаю, существует ли такая же посротичка по-ловица в русскиом): "я хотел бы жить в Теории, потому что в теории, всё всегда пройдёт хорошо"

Он скучал по своией семьюе и друзьейям.

Я старался показывать ему места, которые я люблю, играть с ним, заниматься с деятельностяразными вещами, но он был апатичным.

У меня было впечатление, что ничтего ему не нравилось.

Между нами, напряженностНапряженность между нами увеличивалиась.

or "нарастала"

Я думаю, что мы были слишком молодыаленькими.

В этом возрасте, трудно провести несколько недель вдали от семейьи и друзьей, в иностранной среде.

У моей племянници былы тоже был был опыт с корреспонденткой; у них были такие же проблемы, как у меня с моим корреспондентом, хотя моя племянница сделучаствовала в обмене, когда ей было 16 лет, а нет 12-13.

Может быть наше поколение — незрелое, по сравнению с нашими дедушкойами и бабушкойами.

Мне надо добавить, что уже с точки зрения языков, этот обмен был пустаяой тратаой времени.

Я ктогда-то почти не говорил по-немецки, и мой корреспондент почти не говорил по-французски.